20 وسيلة لتنمية الإبداع لدى طلابك

[سفانه]

دور المعلم هام جدا في تنمية جوانب الابداع لدى التلاميذ
وطريقته واسلوبه في التدريس لها أثر فعال في توجيه
ابداعهم وهذه عشرين وسيله قدتساهم في توجيه وتنمية ابداع التلاميذ :



1 – اجعل صفك حراً من القيود المرتبطة بالوقت و المواد و الموضوعات :
وفر لطلابك و سائل و مواد تعليمية متعددة و متنوعة عند تنفيذ المشاريع،
و شجعهم على التفكير في مواد بديلة للمواد الموجودة لديهم،
و امنحهم اختيارات و طرقاً متعددة لتنفيذ المشروع أو الموضوع نفسه.
2 – نموذج الإبداع :
المبدع شخص يخاطر و يجازف و لا يخاف من الخطأ ،
لهذا إذا أخطأت أمام طلبتك، اعترف بخطئك و وضح لهم كيف استفدت
من هذا الخطأ كفرصة لتعلم شيء جديد حتى تزيل من نفوسهم التردد
و الخوف من الخطأ و الذي يمكن أن يعيق تعلمهم و إبداعهم .
3 – شجع الأفكار المبدعة و كافئ أصحابها:
شجع الأفكار المبدعة التي يقدمها لك طلابك حتى و لو كانت غير طبيعية
و غير متداولة (تلوين القرع بلون بنفسجي بدلاً من البرتقالي)،
ودربهم على طرح أفكارهم مهما كانت واجعل هذه الأفكار
محور اهتمامك مهما كانت نوعيتها.
4 – ابتعد عن انتقاد أعمال طلابك و إنجازاتهم حتى ينتهوا منها :
لا توجه نقدا مباشراً لأعمال طلابك و أفكارهم إنما شجعهم على
تقييم الأفكار التي يقدمونها و حل المشكلات التي يتعرضون لها من
خلال أسئلة مثيرة لتفكيرهم، تركز على أماكن الخطأ في الفكرة أو
المشكلة، مثلاً إذا كان أحد المتعلمين يعد ملصقاً بحروف صغيرة اسأله
عن المسافة التي يمكن أن يرى المشاهد عليها الملصق ؟
5 – اختر أنشطة مناسبة و مثيرة لاهتمام المتعلمين :
عند عرض الأنشطة اختر أنشطة تناسب المستوى العقلي
و العمري لطلبتك، تكون مرتبطة بالبيئة المحيطة بهم و قريبة
من حياتهم اليومية و ذلك لكي تستحوذ على انتباههم عند تنفيذ هذه الأنشطة .
6 – اختر أنشطة مرتبطة ببيئة المتعلمين ويمكن اختبارها :
ساعد المتعلمين على اكتساب مهارة الملاحظة العلمية من خلال
توفير أنشطة تكسبهم هذه المهارة من خلال تنفيذها و التأكد من نتائجها .
7 – شجع الأسئلة و الأفكار الجديدة :
شجع طلبتك و دربهم على استخدام الأسئلة ذات النهايات المفتوحة
من خلا ل مناقشاتهم لأفكارهم و طرحك أسئلة من هذا النوع لإثارة
تفكيرهم و تعليمهم نمطية هذه الأسئلة و أسلوب طرحها .
8 – اقبل الأفكار التي تعبر عن وجهات نظر مختلفة للمشكلة المطروحة :
دع المتعلمين يبتعدون عن تصنيف المشاكل إلى صح و خطأ ‘
فإذا وجدوا حلاً جديداَ للمشكلة تقبله حتى لو كان يختلف
عن الحل الذي يدور في ذهنك.
9 – هيئ بيئة صفية تثير انتباه المتعلمين و حواسهم :
وجود النباتات و الحيوانات و الملصقات و عرض نماذج
من أعمال الطلبة في الصف يشجع المتعلمين على التعلم
و يزيد من دافعيتهم كذلك .
10 – استخدم الأنشطة المرتبطة بالاستقصاء و أسلوب حل المشكلات
و خاصة المشكلات التي توجد لها عدة حلول .
11 – درب طلابك على مهارة التوقع :
اطرح على المتعلمين أسئلة و أنشطة تكسبهم مهارة التوقع
وتنميها لديهم و اجعلهم يتحققون من توقعاتهم من خلال التجريب
و الاستكشاف .
12 – درب طلابك على الدفاع عن أفكارهم :
اجعل طلابك يعرضون أفكارهم ويناقشونها، و يدافعون عنها
و ذلك بطرحك لأسئلة تثيرهم للدفاع عن أفكارهم من مثل
" ما الأدلة التي تملكها على صحة أفكارك ؟"
13 – راع الآراء التي تطرح حول موضوع ما :
عند مناقشة الطلبة في موضوع ما، راع الآراء التي يطرحها طلبتك
و لا تقاطعهم في أثناء الطرح ، و ساعد الطلبة الذين يختلفون في
الآراء على إيجاد قواسم مشتركة، و أرضية واحدة للنقاش .
14 – استخدم أسلوب العصف الذهني في الصف أو في أثناء
عمل المجموعات :
لتحقيق أكبر فائدة ابدأ جلسات العصف الذهني بكتابة كلمة
واحدة لطلابك، و سؤالهم عما يتبادر لأذهانهم في أثناء قراءة
هذه الكلمة أو سماعها و بعد معرفتك لما يمتلكه المتعلمون
من خبرات سابقة حول الموضوع يمكن توجيه النقاش لطرح أفكار جديدة .
استخدام أسلوب العصف في عمل المجموعات في أثناء حل
الأنشطة المتعلقة بحل المشكلات يجعل المتعلمين يطرحون
العديد من الحلول للمشكلة نفسها.
15 – قم بإعداد خريطة مفاهيمية توضح العلاقات بين المفاهيم المختلفة :
دع طلابك يدركون العلاقات بين المفاهيم المختلفة التي يتعلمونها
من خلال إعداد خريطة مفاهيمية توضح هذه العلاقات .
16 – استخدم أسلوب إعطاء الفرصة :
استخدم هذا الأسلوب في أثناء مناقشتك لطلابك حتى يتعودوا عليه،
أسألهم السؤال أولا ثم انتظر فترة و خذ إجابة من أحدهم ثم خذ
فترة انتظار ثانية حتى تحصل على أكبر نسبة مشاركة من المتعلمين .
17 –امنح طلابك فرصة للاتصال بك و بالمتعلمين الآخرين :
الحوار و الرسم و الكتابة و التمثيل هذه كلها وسائل للاتصال،
امنح المتعلمين الفرصة لاستخدام أكبر عدد من وسائل الاتصال بك
و بزملائهم أثناء عرضهم لإنجازاتهم في الصف .
18 – أبعد المتعلمين عن التشدد للإجابات و الحلول التي يطرحونها :
اجعل المتعلمين يبتعدون عن التعصب للإجابات و الأفكار التي
يطرحونها من خلال إدراكهم أنه يمكن أن يكون هناك أكثر
من حل أو إجابة لأي تساؤل أو مشكلة و بالتالي لا يعد الحل الذي
طرحوه هو الحل الوحيد الصحيح .
19 – استمع بانتباه لطلابك في أثناء عرضهم لأعمالهم :
ركز انتباهك على المتعلم في أثناء كلامه و انظر له مباشرة
في عينيه و تأكد من حصول الجميع على فرصة للنقاش و إبداء
الرأي بدون إظهار انحيازك لأي رأي أو إجابة .
20 – وفر مواد و محتوى يساعد على الإبداع :
وفر للمتعلمين مواد تعليمية و أنشطة تساعد على تنمية إبداعهم
و تكسبهم مهارات مختلفة تساعدهم للوصول
إلى المفهوم الرئيسي للدرس

[وردة المدينة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

جزاكي الله الف خير
الله يعطيك الف عافه ويسعدك ربي اختي سفانه وتسلم ايديكي واشكرك ياست الكل على الوسايل والنقل الروعه بروعتك ياعسل
ربي يحفظك ويحميك ويبارك فيك ياسكره

وردة المدينة

[أحلام الورد]

[size=2]والله روعة يا ابله سفانه..

ان شاء الله تفيد المعلمين ويطبقوها..

تسلمي يالغالية على معلوماتك القيمة..

:: فل فل ::

[قمر الحجاز]

ابدعتي
جزاكي الله الف خير
يعطيكي الف عاااااااااااااااافيه
طرح رائع
تقديري وحبي لك

[سفانه]

وردة المدينه

فل فل

قمر الحجاز

اسعدني حضوركم الرائع اخواتي الحبيبات
وشرفتوني بمروركم الرائع
الف شكر

[B!N]

انتي مدرسة؟؟

انـا حضرة دورة قبل شهرين تقريبا وأتعلمت شي طورني بشكل كبير

كلنا نسمع بكلمة الطالب هو محور العملية التعليمية بس وكل المدرسين الي حوليني ماكان أي أحد منهم يعمل بيها أو حتى عارف معناها تصدقوا

ولمنحضرة دي الدورة أقتنعت اني أنـا كمدرس خلاص فاهم الدرس ومتمكن منهـ والطلاب هما الي جايين يتعلموا

فهم الي يشرحوا وهما الي يكتبوا على الصبور وهما الي يسوا التجربة بحكم اني مدرس علوم

وهما عليهم كل شي

أنـا كل الي سويته اني بأعطيهم حماس وهديا للمتميزين كل أسبوع

تصدقي حتى دفتر المتابعة بأخلي الطالب الي يجاوب صح كتير أو لمن يشرح الدرس بشكل ممتاز بأخليهـ هوا بنفسهـ يكتب الدرجة في الدفتر وواللهي لمن يكتب بنفسهـ بتجيهـ ثقهـ اكبر في نفسهـ وبيتعلق في المادة اكتر من غيرهـا

والحمدللهـ


وأكيد الي قلتهـ متعلق برضو بموضوعكـ لأني في أشياء كتيرة بأسويها مزورة فوووق بالموضووووع القيم